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| 浅谈学生“一听就懂，一做就错”的成因及对策 | |
| 引用本文： | 肖立.浅谈学生“一听就懂，一做就错”的成因及对策[J].物理教师,2010,31(8):14-16. |
| 作者姓名： | 肖立 |
| 作者单位： | 绍兴市稽山中学,浙江,绍兴,312000 |
| 摘 要： | 物理学门一门实验性、应用性较强的学科，学好物理要求学生有较强的理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力和应用数学处理物理问题的能力．平时，笔者与学生交流中，学生普遍反映：“物理学科形象生动，贴近生活，上课听得懂，就是在课后做题时无所适从．”如何解决学生“一听就懂，一做就错”的困惑，已成为教学中迫在眉睫的问题．本文将就这一现象的成因从教师、学生这两个方面做简单的分析，并提出笔者通过教学实践获得的一些对策，与同行分享． |
| 关 键 词： | 学生交流 成因 物理学科 分析综合能力 理解能力 教学实践 推理能力 物理问题 |
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