论课程实施转向条件下的新型教学研究制度:校本教研 |
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引用本文: | 潘光文,李森.论课程实施转向条件下的新型教学研究制度:校本教研[J].教书育人,2006(8). |
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作者姓名: | 潘光文 李森 |
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作者单位: | 乐山师范学院教育系,西南师范大学教育科学研究所 |
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摘 要: | 我国传统的教学研究制度主要是以课程实施的忠实取向为生成背景的。在过去相当长一段时期内,这种教研对提高教师专业水平和中小学课程建设与管理能力产生了积极的作用。在新一轮基础教育课程改革中,课程实施由忠实取向转变为相互调适取向,课程实施的缔造取向受到了人们的广泛关注。课程实施取向的转变,必然引起原有的教研制度发生相应变化。校本教学研究制度便是这种变化的集中体现。有鉴于此,本文将主要探讨课程实施转向条件下的新型教学研究制度——校本教研。一、课程实施转向与教研制度转型1.课程实施转向有学者把课程实施的取向概括为…
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