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| 课程概念的逻辑学分析 | |
| 引用本文： | 郑和.课程概念的逻辑学分析[J].上海教育科研,2004(12):28-30. |
| 作者姓名： | 郑和 |
| 作者单位： | 浙江师范大学田家炳教育科学与技术学院,321004 |
| 摘 要： | 课程作为一个独立的研究领域，始于20世纪初。一百多年来，“不同课程学者又按照各自不同的‘课程’价值观来解释什么是‘课程’”，因此就表现出课程概念的多义性特征。据美国学者鲁尔统计，目前课程这一概念至少有119种定义。正是由于这种起点和着眼点的不同而产生的众说纷纭的现象，导致了“‘课程’概念扑朔迷离，越来越难以把握”。对 |
Logical Analysis of Curriculum Concept |
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