“六步”教学过程模型的应用——以“压强”概念的教学为例 |
| |
作者姓名: | 寇延臣, 房永翠 |
| |
作者单位: | [1]济南历城区教学研究室; [2]济南柳埠一中 |
| |
摘 要: | 皮连生教授综合奥苏伯尔的有意义言语学习理论、加涅的智慧技能学习层次论以及I.R.安德森的陈述性知识与程序性知识相互转化的理论.提出了广义知识教学过程模型。该教学过程模型既能指导陈述性知识的教学,又能解决陈述性知识向程序性知识转化的难题。教师要根据不同的学习类型和阶段选择相应的教学步骤。程序性知识的教学过程如图1所示。
|
关 键 词: | 知识教学 过程模型 有意义言语学习理论 程序性知识 陈述性知识 概念 压强 应用 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|