基于学习金字塔理论的高校公共基础课程授课研究与实践--以自然灾害概论课程为例

为了提高学生自主探究能力，以“学习金字塔”理论为指导，将32学时的自然灾害概论课程设计为19学时的教师课堂讲授、4学时的实验、9学时的学生分组讨论式的自主探究学习。通过对120名2014级本科生授课情况对比可知，对于在已经适应传统教学的教师、学生两个群体中初步运用新的教学大纲表现出自适应的差异性，年轻教师在新教学大纲运用后出现学生满意度和考试成绩下降的趋势。基于此，本课题组认为，研究中，必须在总结传统教育教学方法精髓的基础上，将新的教学方法在教师以及不同受教育层次学生中多运用、实践，提高学生主动探索、发现、分析以及解决问题的能力，提升教师的授课能力。