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| 小学语文教读课四步教学结构初探 | |
| 引用本文： | 姜立民.小学语文教读课四步教学结构初探[J].内蒙古教育,2001(8). |
| 作者姓名： | 姜立民 |
| 作者单位： | 赤峰市红山区第一小学 |
| 摘 要： | 一、 整体感知 质疑激思 人们对语文教学客观规律的认识经历了 一个曲折漫长的过程，最终形成一种共识：语文的学习，应注重整体，从整体出发来读，从读出发来写，注重的是积累（积累也是注重整体的）。那么，如何从整体出发来读，在初读整体感知环节要解决哪些问题呢？经过反复实践，我们认为重点应解决如下问题： 1、 把课文读正确。读正确要做到“六不”，即不指读，不唱读，不读错字，不丢字，不填字，不读破词句。 2、 初步理解课文的主要内容，基本弄清课文写的是一件什么事，讲的是什么道理，反映的是什么情况等。 3、 初步体会… |
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