大班数学活动“按模式排序”案例诊断分析

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称纣旨南》）的颁布，对许多一线教师的教育教学观念产生了一定的冲击，这是令人欣喜的现象，因为没有教师教育教学观念的转变，就不可能有幼儿教育教学的进一步改进，更不可能有纣旨南》精神的真正贯彻与落实。然而，“冰冻三尺，非一日之寒”，教师的教育教学观念转变绝非是一朝一夕的事，需要我们持之以恒地反思一个个鲜活的案例。