三层次读书教学探究 |
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引用本文: | 张文锋,施秀娥.三层次读书教学探究[J].中学生电脑,2014(2):73-73. |
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作者姓名: | 张文锋 施秀娥 |
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作者单位: | 枣阳市吉河中学,湖北襄樊441220 |
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摘 要: | 阅读教学中.我认为“读”是第一位的。学习一篇文章,读都读不了,读都读不好,就更谈不上文本理解、培养语感和陶冶情操了。《语文新课程标准》明确提出,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,并将它升华为“以读为本”的新理念。然而,在实际教学中,“多读”“不同形式”的读,固然是有益。但是不是只要“多”就好呢?其实不然。那么,怎样才算把课文读好了?怎样才算“读到位”了?
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关 键 词: | 教学探究 三层次 读书 阅读教学 文本理解 新课程标准 陶冶情操 以读为本 |
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