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| 让实验迈进数学课堂 | |
| 引用本文： | 钱正艳.让实验迈进数学课堂[J].湖南教育,2003(12):28-29. |
| 作者姓名： | 钱正艳 |
| 作者单位： | 衡山县岳云中学 |
| 摘 要： | 一、问题的提出过去的数学教学过分强调“刺激———反应”的教学理论,教师进行的是把数学知识灌输给学生,学生作出被动反应的教学过程。特别是在“应试教育”的影响下,赶进度,抢时间,三年课程两年完,教师只能在教学中“掐头去尾烧中段”,削弱了知识的发生和应用过程,只强调结论的记忆和题型的训练,对数学知识的严谨推理、演绎化证明是教师教学的主要模式。教师教学手段单一,常年一支粉笔,一本教案,即使用到幻灯机、录音机、录像机等直观教具,也更多地是将它们作为一种演示工具。从而导致了数学教学只有推理没有猜想,只有逻辑没有艺术,只有… |
| 关 键 词： | 数学教学 教学手段 建构主义 数学实验 初中 |
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