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| 教学最优化艺术系列讲座(续四) | |
| 作者姓名： | 阎承利 |
| 作者单位： | 山东济宁教委 |
| 摘 要： | 教学情境的创设艺术8法 所谓教学情境,是指在教学过程中,教学出于教学目的的需要,依据一定的教学内容所创造出的师生情感、欲望、求知探索精神高度统一、融洽,步调一致的情绪氛围。它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。苏联教育家赞科夫在《和教师的谈话》中指出:“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。”“这种气氛会给教学带来好处,同时也有助于完成教育任务。”苏霍姆林斯基也指出:“学习愿望的源泉——就在于儿童脑力劳动的特点本身,在于思维的感情色彩,在于智力感受。”“所谓课上得有趣,这就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识或感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”可见,教学情境的创设既是教学本身的需要,也是衡量评价一堂课上得好坏的重要标准。也许正因为如此,江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林创造了情境教学法。他认为情境教学可以使学生获得探 |
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