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| 以教育行动理论 促教师专业发展 | |
| 引用本文： | 卢真金.以教育行动理论 促教师专业发展[J].教育前沿(综合版),2007(6). |
| 作者姓名： | 卢真金 |
| 作者单位： | 浙江教育学院科研处 处长 |
| 摘 要： | 要呼唤和造就面向未来的教师,首先,要加强对教师成长规律的研究,要多维度地研究影响教师专业发展的因素。从我自己的研究结果来看,教师专业发展要经历适应与过渡、分化与定型、突破与退守、成熟与维持、创造与智慧五个时期,其对应的结果是教师分别成为适应型、经验型、知识型、准学者型、学者型和智慧型六类教师。教师专业发展有剑宗派、气宗派和剑气合一派三条道路可供选择。突破与退守是教师专业发展的高原期,也是决定发展水平的关键期,内驱力的激发、 |
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