课后服务中师生共读的可为空间

课后服务时段的师生共读，为教师更充分地做“有协助能力的大人”提供了较大的可为空间：依据课后服务时段师生的身心状态，打造自主、开放、宽松的阅读环境；根据阅读规律和学生需要，设计师生共读的路径。课后服务时段师生共读的阅读指导可分三步走：第一步，师生共同审议，选出共读书目；第二步，师生共同规划阅读进程，展开有质量的阅读；第三步，在阅读中产生交流话题，举行有趣味和有挑战的分享活动。