知识·创新·突破——漫谈新课改与教师自身“突破”的哲学思考 |
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引用本文: | 曹建忠.知识·创新·突破——漫谈新课改与教师自身“突破”的哲学思考[J].生活教育,2012(13):69-70. |
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作者姓名: | 曹建忠 |
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作者单位: | 福建省建瓯市实验小学 |
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摘 要: | 中国教育并不缺少新理念,缺少的是持之以恒的信仰、承诺、追求和实践,教育管理中的困惑与无奈不是不知道怎么做,而是明知道这样做却不敢去做,学校管理承载太多的附加值,中国的教育往往是在拼消耗,在内耗面前我们的教育已远离了感动。教育如何创新?创新什么?谁来创新?浅谈几点认识:一、从时代的视角看中国的新课改(一)什么是教育创新?教育创新不是废墟中的重建,而要摒弃空头说教,注重“实践一体验一反思一建构一行动”的过程。新课程改革不是教科书的改朝换代,也不是教学内容的简单增减,而是涉及教育理念、教育制度、教育管理和评价、教师专业发展、教学体系、教育教学资源的利用和开发、学校文化建设的整体变革。新课改提出的核心理念包括从单纯传递知识转向关注学生终身发展,
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关 键 词: | 教师专业发展 教育创新 课改 知识 中国教育 学思 教育教学资源 学校文化建设 |
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