打破课堂沉闷气氛的几点思考与对策 |
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引用本文: | 徐丽艳.打破课堂沉闷气氛的几点思考与对策[J].中学教学参考,2012(25):46-47. |
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作者姓名: | 徐丽艳 |
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作者单位: | 广东韶关市武江区重阳学校,广东韶关,512142 |
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摘 要: | 新一轮课程改革以来,自读自悟型的阅读教学形态越来越多地呈现在语文课堂教学中,它一改传统的反映论教学观,变以接受、理解为主要特征的阅读为主动积极的意义建构的阅读。通过自读感悟,学生在阅读实践中的主体性、个体性和创造性得到发挥,充分体现了新课程理念。因此,它得到了普遍的认同,并在实践中得到了验证。于是,这种自读感悟型的课似乎成了当今阅读教学的一种时尚,一种基本的、典型的教学程序。
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关 键 词: | 语文课堂教学 阅读实践 气氛 自读自悟 课程改革 教学形态 意义建构 课程理念 |
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