新西兰南太平洋群岛族裔的汉语课程开发

在情境模式指导下，对新西兰多元文化教育政策、外语教育政策、“南太平洋群岛族裔教育计划”、当地汉语教学和中华文化推广情况、《新西兰小初阶段汉语框架》、学校情况及教学对象特点进行综合情境分析。以此在课程目标与原则、课程内容、教学方法、评价与评估四个方面相对应提出四个要点：一是关注最近发展区，合理把握趣味性原则；二是打破并重建课程系统，构建文化第三空间；三是综合运用多种教学方法，加强学校、社区、家长之间的共同合作；四是接轨外部政府年度结果评估，注重学校内部的过程评估。