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| “适度”解读:基于儿童的语文立场 | |
| 摘 要： | 正放眼当今的语文教学,文本解读无度的现象普遍存在:要么坚持"深度阅读",在引领学生解读文本时总是深了再深;要么打着"广度阅读"的旗号,旁征博引,甚至撇开文本,八面开花;要么振振有词要"文本细读",从头到尾、从文字到标点,乃至一切细枝末节……所有这些,都是超越了"度"的教学。在某些方面超越了"度",必然在另 |
| 关 键 词： | 文本解读 解读文本 文本细读 教学观 深度阅读 目标意识 教师设置 阅读过程 问题设置 课堂教学 |
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