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| 小学数学课堂教学中的设惑求惑解惑 | |
| 引用本文： | 费志辉.小学数学课堂教学中的设惑求惑解惑[J].小学生,2013(11):22-22. |
| 作者姓名： | 费志辉 |
| 作者单位： | 江苏省兴化市顾庄学校 |
| 摘 要： | 创造性的真正获得,首先在于创造意识、创造性格、创造习惯的养成,而这种意识、性格、习惯的核心正是一个"惑"字,也就是教学过程中的问题意识。教师的任务就是创设矛盾。根据知识的内在联系和学生发展的规律把设惑作为教学的关键环节,精心设计课堂教学的过程,把课堂组织成设惑求惑解惑的过程。一、在知识的起点处设惑古人说:小疑则小进,大疑则大进。这里强调了疑与惑对人的学习和探究的引领作用。设惑就是把教学过程组织成 |
| 关 键 词： | 课堂教学 问题意识 轴对称图形 课堂组织 确定位置 教学过程 学习过程 创造意识 生活场景 小猴 |
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