|
|||||
|
|
| 课堂参与度,小学数学课堂效率的标杆 | |
| 引用本文： | 玉珍.课堂参与度,小学数学课堂效率的标杆[J].小学生,2013(11):49-50. |
| 作者姓名： | 玉珍 |
| 作者单位： | 西藏日喀则地区南木林县完小 |
| 摘 要： | 数学教学理论认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的"填鸭式"教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上。关键是增强学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。一、合理利用原生知识,提高参与度奥苏伯尔认为:学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数 |
| 关 键 词： | 小学数学课 课堂参与 数学教学 奥苏伯尔 认知过程 异分母分数 教学过程 课堂练习 认知冲突 学习活动 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |