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农村初中数学分层教学浅析
作者单位:
;1.敦化市官地中学
摘 要:
初中学生在生理发展和心理特征上的个体差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,特别是农村中学生还受到家庭因素、社会环境因素等各方面因素影响,在教学中仍然采用"一刀切"的教学方法,不符合课改的要求。"分层次教学"是因材施教原则的具体应用,它面向全体学生,承认学生个体差异,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。作者结合一年多的教学实践与探究,谈谈对"分层次教学"的想法。
关 键 词:
教学策略
农村中学
初中数学教学
分层教学
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