关于高中生性别、文理分班、学业情绪与数学自我监控能力关系的研究

本研究以60名高二学生为被试,研究了性别、文理班、学业情绪与数学自我监控能力的关系。结果表明：（1）无论文理班,性别对高二学生的数学自我监控能力的发展没有显著影响。（2）文理科学生的评价能力存在显著差异,但是文理科学生的计划、管理、检验和调节能力都不存在显著差异。（3）全体学生学业情绪中的消极低唤醒情绪对管理、评价、数学自我监控能力都有显著的影响,而对计划、检验、调节能力没有显著的影响。积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒情绪对数学自我监控能力都没有显著影响。（4）学业情绪与数学学科自我监控能力不存在直线式的相互影响关系,而是更为复杂的间接关系。