|
|||||
|
|
| 教育思维概说 | |
| 引用本文： | 卢红!《教育理论与实践》杂志,刘庆昌.教育思维概说[J].教育评论,2000(5). |
| 作者姓名： | 卢红!《教育理论与实践》杂志 刘庆昌 |
| 作者单位： | 山西大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 心理科学认为，思维是高级形式的意识活动，各种意识活动的总和构成心理过程。心理过程包括意志、情感和认识三个方面。思维是进行认识的心理活动，实际的认识活动总是在一定的领域里进行的。科学、哲学和艺术这三种人类认识客观世界的不同领域，孕育和形成了各自的思维形式：科学思维、哲学思维和艺术思维。教育过程中充满着科学、哲学、艺术甚至技术因素，但教育在本质上不是科学认识活动或哲学认识活动，也不是传统意义上的艺术活动。所以，教育思维的独立存在，完全是特殊的思维主体——教育者及其特殊的思维内容二者相互作用的结果。至… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |