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| 例谈如何处理学生的认知冲突 | |
| 引用本文： | 章晓东.例谈如何处理学生的认知冲突[J].数学教学通讯,2003(1). |
| 作者姓名： | 章晓东 |
| 作者单位： | 江苏省无锡市羊尖高级中学 214107 |
| 摘 要： | 课堂教学中 ,教师经常会设计一些问题来激起学生的认知冲突 ,从而引发学生思维参与的高潮 .那么如何才能更加有效地处理学生学习中的认知冲突 ,以切实提高各个层次学生的思维水平呢 ?对此 ,笔者曾作过有益的探索与实践 .下面以《直角三角形全等的判定》一课中同一问题激发学生认知冲突的三种处理策略谈一些粗浅看法 ,权当抛砖引玉 .1 问题提出有一边和一角对应相等的两个直角三角形全等吗 ?教师一提出此问题 ,学生思索片刻自然就出现了两种不同的答案 ,并由此引发了学生之间的争论 .产生争论的原因是由于部分学生对该问题的思考不够深入 ,… |
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