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| “教育储蓄金”办学模式产生的社会动因及其意义 | |
| 引用本文： | 张铁明,陈忠联,吴颖民.“教育储蓄金”办学模式产生的社会动因及其意义[J].上海教育科研,1996(1). |
| 作者姓名： | 张铁明 陈忠联 吴颖民 |
| 作者单位： | 广东“教育储蓄金”办学模式研究课题组 (张铁明，陈忠联)，广东“教育储蓄金”办学模式研究课题组(吴颖民) |
| 摘 要： | 以广东“英豪学校”为代表的“教育储蓄金”办学模式,是我国深化经济体制改革,深化教育体制改革的产物,是得改革开放风气之先的广东这一较发达的市场经济之母的新生儿。“教育储蓄金”模式事实上就是一种特殊的教育收费方式,也是教育与产业相结合的一种全新的探索。它让家长送子女上学时,将一笔钱存入学校基金作为储蓄,这笔储蓄金也就是子女在上学期间全部学习生活费用的“本钱”;办学企业以当时的国家银行中期储蓄利率向学校基金贷款,用于学校建设和运作;学校基金将家长的这教 |
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