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| 有效培养小学生数感的探索与实践 | |
| 引用本文： | 黄亚娟.有效培养小学生数感的探索与实践[J].小学生,2013(5):78-78. |
| 作者姓名： | 黄亚娟 |
| 作者单位： | 江苏省张家港市乐余中心小学 |
| 摘 要： | 在数学教学中,我们经常会发现,面对同一个数学情境,有些学生反应敏捷,思路清晰;有些学生苦思冥想,难得结果。这实质上就是一种独特的心理结构和思维现象——数感。数感,是学习数学的重要结构变量,集中表现为:对知识教学的充分感知,对思维教育的强烈感应,对个性教育的深刻感受。数感,对于我们教师来说,也是一个既熟悉又陌生的概念。说它熟悉,因为新课标第一次明确地把"数感"作为数学学习的内容提出来,并且把"数感"摆在六个核心概念中的首要位置,充分表明让学生在数学学习过程中建立数感,是新 |
| 关 键 词： | 数学学习过程 数学教学 数学情境 思维教育 个性教育 数学书 思维现象 结构变量 知识教学 数学问题 |
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