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| 生物教学合作学习中的误区探析及对策研究 | |
| 引用本文： | 陈静.生物教学合作学习中的误区探析及对策研究[J].理科考试研究,2014(9):94-94. |
| 作者姓名： | 陈静 |
| 作者单位： | 江苏省南京市江宁区铜井中学,211162 |
| 摘 要： | 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.“生物课程标准”积极倡导这种学习方式,认为教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成.而“合作学习”这一教学形式则被老师们视为打破学习主体独自学习习惯,培养学习主体学会交往,学会合作,且有团队精神,竞争意识,领袖品质,体现合作精神的最有效方式,风靡课堂.但是我们在实际生物课堂教学中发现,教师在组织合作讨论时,存在着不少误区.本文对生物教学中的合作性学习进行的剖析,着重探析了合作学习的教学实践中存在的一些问题和误区,并根据实际教学经验,提出了一些应对的策略. |
| 关 键 词： | “合作学习” 生物教学 误区 生物课堂教学 生物课程标准 学习方式 学习主体 学会合作 |
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