中学图像史料教学运用的困境诠释与风险破解

图像史料的广泛运用催生与加剧了图像直观与理论深刻、信息浅表与思想深邃、视觉短效与教育深远之间的矛盾。涵养历史学习的活水源头，我们需要充分挖掘图像背后特定的历史情境与时代理解，精准把握图像史料的阐释边界。在教学过程中，破解图像史料教学运用的现实困境，我们需要从“读”与“议”的承接视角出发，强化视觉隐喻的诠释设计与表达；从“静”与“动”的耦合视角出发，强化数字信息的赋能成效与应用；从“教”与“学”的联动视角出发，强化图像史料的教学留白与限度。