从任务驱动到个体成长:中小学校长培训模式的反思与重构 |
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引用本文: | 田汉族.从任务驱动到个体成长:中小学校长培训模式的反思与重构[J].教育科学研究,2012(1):18-23. |
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作者姓名: | 田汉族 |
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作者单位: | 首都师范大学教育学院 100048 |
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基金项目: | 北京地区普通高等学校学科群建设项目",全国教育科学"十一五"规划2009年度重点课题 |
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摘 要: | 目前,我国中小学校长培训模式基本上是任务取向,其基本特征是:培训管理行政化、培训过程程式化、培训内容学科化、培训效果评价外部性。其主要问题是:培训目标单一性,缺少多元性;培训起点模糊化,缺乏针对性;培训阶段割裂性,缺乏连续性;培训内容碎片化,缺乏系统性;培训方法简单化,缺乏互动性。基于校长成长的培训是以创新为灵魂,促进校长资本积累的过程。其模式结构包括:促进校长整体发展的培训目标、指向校长资本积累的课程、基于校长成长问题的教学过程、依靠校长自我建构的方法。
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关 键 词: | 中小学校长 培训模式 任务驱动 个体成长 校长资本 |
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