|
|||||
|
|
| 学分制下高校德育模式的主体性 | |
| 引用本文： | 储德峰.学分制下高校德育模式的主体性[J].辽宁教育研究,2009(8):121-124. |
| 作者姓名： | 储德峰 |
| 作者单位： | 上海政法学院; |
| 基金项目： | 上海市教育委员会选拔培养优秀青年教师科研专项基金资助项目“学分制条件下高校德育工作创新研究”(SZf—07007);;上海市高等教育学会资助课题“生成性思维指导下的高校德育模式创新研究”(GJZZ54—08) |
| 摘 要： | 主体性缺失是传统德育模式指导下德育实效低下的症结所在。培养人的主体性是时代的呼唤，是学分制改革对高校德育的基本要求，是学分制下高校德育走出困境的必然选择。坚持主体性原则，构建现代德育模式，首先要实现指导思维的生成性思维转向；其次要做到德育目标设定的开放性，要兼顾社会需求和个人需要，既有现实性又有超越性；再次，是内容选择上的生活性以及方法上的教师价值引导和学生自主构建的双向互补性。 |
| 关 键 词： | 德育模式 主体性 学分制 生成性思维 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |