感悟材料在科学课堂中的五种效应 |
| |
引用本文: | 时丽亚.感悟材料在科学课堂中的五种效应[J].教育教学论坛,2012(22):203-204. |
| |
作者姓名: | 时丽亚 |
| |
作者单位: | 江苏省张家港市妙桥幼儿园,江苏张家港,215600 |
| |
摘 要: | 科学课堂中的材料是指辅助科学教育进行的、用来帮助幼儿学习科学的各种工具。要提高科学课堂质量,有效选用探究材料是基础,恰当选择投放策略是关键。教师要以幼儿为本,从目标出发,提供丰富的、多样的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料。有效的、高质的材料以适宜的时间及方式加以呈现,就能很好地引发、支持幼儿积极主动地与材料相互作用,使其成为幼儿在科学探究活动学习中的扶手。更好地焕发幼儿的好奇心,提高幼儿质疑、观察、操作、思维及创新等能力,对幼儿各方面科学素养的形成具有促进作用,能给科学课堂带来精彩的活动效果。基于此,本文浅谈了材料在科学课堂上的五种不同效应。
|
关 键 词: | 材料 科学课堂 效应 |
本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录! |
|