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| 教师教学质量评价中的理念创新及其模型修正 | |
| 引用本文： | 李继怀,樊增广,钱士奎.教师教学质量评价中的理念创新及其模型修正[J].辽宁教育研究,2011(10):61-64. |
| 作者姓名： | 李继怀 樊增广 钱士奎 |
| 作者单位： | 1. 辽宁科技大学,辽宁鞍山,114051 2. 鞍山师范学院,辽宁鞍山,114007 |
| 基金项目： | 中国高教学会2011年个人会员专项课题“教育科研对高等院校特色培育的引领功能研究”(2011HYZX043) |
| 摘 要： | 目前，很多人对中国高校教师教学质量评价的评价结果产生了质疑，直接的原因是其缺乏有公信力的教学质量评价模型。因此，应用科学发展的思维和理念厘清并引领评价认知问题，强调教学质量评价应着眼于教师发展、学生发展和学科专业发展；从消除情感扰动的角度对通常的教师教学质量评价模型进行修正；通过加强信度研究、效度研究、扰动研究和导向研究，提高评价主体对评价量规的认知水平，从而增强评价的科学性和发挥评价的激励导向作用等。 |
| 关 键 词： | 高等学校 教师教学质量评价 评价模型 情感扰动 |
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