生本背景下小学数学复习课堂策略初探

正新课讲授之后,不少学生存在知识掌握不牢固、遗忘快的现象,也有理解力稍微薄弱的学生未能形成系统的知识链,掌握内容东一块、西一块,不能形成很好的建构,在应用过程中存在着盲目现象。复习课对新授课来说犹如画龙点睛,不仅是对新授内容起到了提炼中心思想的作用,更是学生创新能力提升的舞台。然而,我们大部分的复习课还停留在机械的讲练模式下:教师梳理知识点,学生被动记忆;学生不停地练,教师不停地改、讲。只要一提到"复习",大家马上就联想到"紧张"两字。