以学生为中心,构建有效的教学取向

所谓有效的教学取向,是指学生在教师设计的教学计划和策略下,通过学习研究,获得具体的进步或发展。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。在"椭圆的光学性质"一课的教学中,我以情境为引导、探究活动为方法、合作建构知识为目标。具体教学流程为:准备平面镜、激光笔、量角器、图钉、细绳、不锈钢板等器材;知识回顾:请学生利用实验演示光的反射定律,然后探究:"光如果照射在光滑的曲面上还会发生反射现象吗?""这样的反射现象会遵循怎样的规律呢?"介绍反射原理不仅适用于光滑的镜面也适用于光滑的曲面;以故事"杰尼西亚的耳朵"导入椭圆的光学性质;进行实验:通过构建相应的模型来观察"杰尼西亚的耳朵"光学现象;转化为数学问题,进而验证其原理;开展折纸画椭圆,利用几何画板动态演示椭圆作为其切线的包络等趣味活动;提出学习任务:你觉得椭圆的光学性质可以在生活中得到怎样的应用?请你和小组成员设计一个方案并说明设计理由。