| 摘 要： | 一个职业的选择,成就了一生不离不弃的追随,始终如一的挚爱,伴随我走到今天,教师已不仅仅是职业,更是我生命中不可或缺的幸福。还记得十八岁初次为师,面对一群仅比自己小八九岁的顽童时,我的欣然与惶然;还记得初次召开家长会,在洋洋洒洒写了20多页讲稿后,我一字不漏照本宣科的那份认真与天真;在与孩子们一同跌打滚爬的两年里,经历了无数次的挫败后,我最终凭借一份倔强与坚韧收获了家长的笑容——一个所谓的乱班贴上了"区三好班级"的奖状,我的师傅捧到了"青蓝奖"的奖杯……以爱为纽带,我和孩子们息息相通。快乐着他们的快乐、忧伤着他们的忧伤。数学课上,我们可以停下来,观赏窗外突如其来的飞雪;语文课上,我们可以放慢步子,插入几个惟妙惟肖的表演情境。"不要忘却自己曾经的梦想",当孩子们因雪而悟的小诗歌变成铅字发表在《少年大世界》上时,谁能说那节因注意力偏移而终止的数学课是无效的呢?我欣然地从事着太阳下最光辉的职业,也不止一次地幻想着白发苍苍时桃李满天下的陶陶之乐,但在尝试了大队辅导员、教导主任、党支部书记等不同角色之后,我才更加深入地思索教育的实质。随着职责岗位由局部到整体的迁移与跨越,我切身体验了不同角色思维方式与角度的差异,加之教育实践与培训学习的锤击磨练,我开始对教育本质进行理性的思考。如同当初时常对自己的问责与反思——何谓成功?如何成功?如今更多的时候是在静默思量,何谓教育?如何教育?一、教育是成长,不是成功教育二字,由"教+育"合成。拆字解析不难发现",教",左"孝"右"文",如同
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