合理开发教师自身教育资源——从教师现身说教的案例谈起 |
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引用本文: | 王庆忠.合理开发教师自身教育资源——从教师现身说教的案例谈起[J].中学政治教学参考,2015(Z2):88-90. |
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作者姓名: | 王庆忠 |
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作者单位: | 江苏高邮市南海初中 |
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摘 要: | <正>依据课程标准,教师应开发、选择一切可以利用的课程资源为实现教育目标服务。从这一角度看,教师应具备融合、开放、发展的课程资源观,做教育资源的开发者、整合者、优化者。随着课改的深入,越来越多的教师在开发多种教育资源的过程中,认识到自身就是最具生命力和创造性的课程资源之一。教师将耳闻目睹、亲力亲为、自感自悟的内容引入教学,进行现身说教,增强了课堂教学的鲜活力和感染力。所谓教师现身说教,就是教师以学生学习参与者的身份,把自己的知识、体验和经验引入课堂,从而使课堂教学更加鲜活。
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关 键 词: | 现身说教 亲力亲为 案例选择 课堂教学 自悟 思想品德 教育目标 苏人 开发者 课程标准 |
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