数学课堂:关注动态生成,焕发生命活力

动态生成性是对教育过程生动可变性的概括,是对过去强调教育过程的预先设定性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。《数学课程标准》指出:“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”动态生成性是课堂具有生命活力的重要标志,我们应当努力创设课堂教学的动态生成,让课堂焕发生命活力。