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杂志ISSN号
从知识到意义:立足真学习的学程设计策略
作者单位:
;1.江苏省南京市第一中学
摘 要:
<正>在课堂上我们经常发现学生看似忙碌,与同伴合作、与教师应答、与自我对话,表示"我听懂了""我学会了"……这是否意味着学习真的发生了?学生掌握了知识是否意味着学生真的学会了?在传统师生关系的制约下,学生是否为了应付、满足教师、推进课堂教学进度而处于"虚假学习""游离学习"的状态?所谓真学习,是在具有真实意义的学习场景中,帮助学
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