课程资源整合探究式教学初探

新课程倡导“生本”理念。“生本”理念体现在课程上,就是要尊重学生的心理逻辑,要求课程资源必须在课堂教学的真实发生中顺着每个学生的心理渠道得到变通、再造和生成,成为一种高度贴近学生生活实际和心理实际的课程资源。这使得课堂教学中创造性地整合课程资源成为必要。同时,新课程标准主张打破传统的接受性学习的局面,倡导自主、合作、探究的学习方式。要求学生以主人的身份去发现问题、解决问题,并且在探究过程中获取知识、培养技能、培养能力、发展个性。本文以初中《历史与社会》课教学为例,引导学生共同参与课程资源的生成、整合,共同创设探究学习的情境,搭建相互合作、共同参与的舞台;引导学生走出教科书,走出课堂,使学生真正用心去感受生活、感悟社会,从实践中不断提高学生的人文素养,以塑造学生健全人格。我们着力从以下三方面进行整合、探究。一、整合社会热点,在探究中感悟责任《历史与社会》课程的“整合基础是社会生活与历史的变迁,即把社会作为一个动态的过程来描述,借助历史的眼光认识今天的社会”。但教材自脱稿的那一天起,其文字所承载的信息就是既定的,而社会不因这种既定性而停止它瞬息万变的演进。因此,教师要及时将“今天的社会”整合到教学中,创造更多的机...