小学习作教学略谈

从事小学语文教学工作十余年，笔者深感小学习作教学进入瓶颈状态。许多教师对如何上好习作课困惑不已，而学生更是谈习作而“色变”，于是学生的“无奈作文”“拿来作文”让人心寒，千篇一律、千人一腔。《新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文的关键在于：第一，能不能激起学生乐写的兴趣；第二，有没有创设一个乐写的氛围；第三，有没有让学生掌握足以用来自由表达自己感受与积蓄的技能。也就是说，学生需要具备基本的认识积累基本功、语言文字基本功和应对基本功。从《新课程标准》对小学阶段作文教学的目标定位来看，有以下几点值得关注：一是重情感态度，把懂得为什么而作、培养写作兴趣和自信心放在首位；二是重过程，强调观察、感受、积累习作素材，重视选材、构思、起草、加工等环节；三是提倡自主写作，降低要求，减少束缚，鼓励自由表达，有创意的表达。这样门槛放低了，入门也就容易了。在教学中，笔者不断努力，并且小有成效。