| 分数概念语义理解对儿童乘法应用题表征的影响 |
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| 引用本文： | 张睆,辛自强,陈英和,胡卫平.分数概念语义理解对儿童乘法应用题表征的影响[J].数学教育学报,2017(4):76-79. |
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| 作者姓名： | 张睆 辛自强 陈英和 胡卫平 |
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| 作者单位： | 1. 山西师范大学教育科学学院,山西临汾 041004;陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室,陕西西安 710062;2. 中央财经大学社会与心理学院,北京,100081;3. 北京师范大学发展心理研究所,北京,100875;4. 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室,陕西西安,710062 |
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| 基金项目： | 国家社科基金重大项目——中国儿童青少年思维发展数据库建设及其发展模式的分析研究(14ZDB160)，国家自然科学基金项目——分数概念的发展及其空间表征特点研究(30970909)，山西师范大学教育科学基金项目——顶岗支教背景下师范生教师职业认同的发展研究(YJ1311) |
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| 摘 要： | 理解分数概念语义含义,意味着能用分数符号表示不同问题情境中两个量的关系.而分数应用题表征的关键,是将问题情境中事实关系正确转换为分数运算.二者关系尚缺乏实证研究加以检验.以295名小学六年级学生为被试,考察了儿童分数概念语义理解对乘法应用题表征的影响.结果表明:(1)儿童分数概念语义理解可以整体预测乘法应用题表征水平;(2)儿童在部分整体含义和测量含义的理解水平,均可单独预测其对计量、比较和转换乘法应用题表征水平;(3)儿童对"比"的理解,可单独预测比较应用题表征水平,对"商"的理解,可单独预期转换应用题表征水平,同时,算子含义不能单独预测任何应用题表征水平.这一结果说明,儿童分数概念语义理解影响其表征应用题中的事实关系.
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| 关 键 词： | 分数概念 语义理解 分数应用题 应用题表征 |
Influence of Semantic Understanding of Fractional Concept on Children' Multiplicative Word Problem Representation |
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| ZHANG Huan,XIN Zi-qiang,CHEN Ying-he,HU Wei-ping.Influence of Semantic Understanding of Fractional Concept on Children' Multiplicative Word Problem Representation[J].Journal of Mathematics Education,2017(4):76-79. |
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| Authors: | ZHANG Huan XIN Zi-qiang CHEN Ying-he HU Wei-ping |
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