| 算术平方根概念引入的教师倾向性调查研究 |
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| 引用本文： | 谢思成,谢圣英. 算术平方根概念引入的教师倾向性调查研究[J]. 数学教育学报, 2017, 0(5): 12-16 |
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| 作者姓名： | 谢思成 谢圣英 |
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| 作者单位： | 湖南师范大学 数学与计算机科学学院 高性能计算与随机信息处理省部共建教育部重点实验室,湖南 长沙,410081 |
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| 基金项目： | 2014年度湖南省哲学社会科学青年基金项目——中学数学教师认识信念系统及其发展研究(14YBA280)，湖南省重点学科建设项目资助 |
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| 摘 要： | 概念引入的成败会直接影响整节课的教学效果,深入了解中学一线数学教师在概念教学中存在的问题与困惑,帮助教师和研究者深入思考教学实践,提高教学效率.对110名数学教师进行算术平方根概念的5种引入方式调查与访谈,调查结果表明,一线教师对5种引入方式的倾向性存在着显著的差异,他们认为复习情境结合方式最适合算术平方根概念教学的引入,而直接引入最不适合;对于情境引入方式,教师的态度呈两极分化态势,结合访谈研究发现部分教师没有考虑情境创设的有效性,存在"惟情境是用"的现象.
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| 关 键 词： | 数学概念 教学 算术平方根 概念引入 调查 |
Research on the Questionnaire of the Tendency of Introducing the Concept of Arithmetic Square Root in Middle School Teachers |
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| XIE Si-cheng,XIE Sheng-ying. Research on the Questionnaire of the Tendency of Introducing the Concept of Arithmetic Square Root in Middle School Teachers[J]. Journal of Mathematics Education, 2017, 0(5): 12-16 |
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| Authors: | XIE Si-cheng XIE Sheng-ying |
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