| 中学数学教研员的"专业知识""能力"及其"发展" |
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| 引用本文： | 章建跃,黄荣金,赵文君,莫雅慈,吴增生,周远方. 中学数学教研员的"专业知识""能力"及其"发展"[J]. 数学教育学报, 2017, 0(4) |
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| 作者姓名： | 章建跃 黄荣金 赵文君 莫雅慈 吴增生 周远方 |
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| 作者单位： | 1. 人民教育出版社,北京,100081;2. 美国中田纳西州立大学数学系,美国;3. 香港大学教育学院,香港;4. 浙江省仙居县教研室,浙江台州,317300;5. 湖北省教育科学研究院,湖北武汉,4300715 |
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| 摘 要： | 先让中学数学教研员对PKC发展现状进行自评,并对PKC的期望及其发展途径作出评价;然后通过开放性问题收集了教研员对PKC维度和PKC发展途径的补充意见;再通过多种量化分析方法,探索了教研员PKC的特征、教研员对PKC的期望、教研员的基本信息、教研员的PKC发展自评等之间的关系.结果表明,被试认同研究提出的PKC六维模型.虽然在不同维度的发展上存在差异,但总体而言,教研员对自己PKC的发展很有自信.因素分析显示,模型的6个维度可以进一步归纳为两个部分:(1)关于教与学的知识以及在指导和领导方面的能力;(2)关于学习内容、学生评价和信息技术运用方面的知识.被试认为,他们的专业发展途径包括:通过阅读、参加培训活动、参与和指导学校和跨地区的教研活动、观察和讨论课堂以及通过网络学习共同体进行经验分享,中学数学教研员专业水平的提升是这些途径共同作用的结果.
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| 关 键 词： | 中国课例研究 教研活动 中学数学教研员 专业知识和能力 专业发展 |
Perceived Professional Knowledge and Competence of Mathematics Specialists and Its Development in China |
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| ZHANG Jian-yue,HUANG Rong-jin,ZHAO Wen-jun,MO Ya-chi,WU Zeng-sheng,ZHOU Yuan-fang. Perceived Professional Knowledge and Competence of Mathematics Specialists and Its Development in China[J]. Journal of Mathematics Education, 2017, 0(4) |
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| Authors: | ZHANG Jian-yue HUANG Rong-jin ZHAO Wen-jun MO Ya-chi WU Zeng-sheng ZHOU Yuan-fang |
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