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| 立足数学史话,探究概念课教学——以等差数列为例 | |
| 引用本文： | 强盼,杨博谛.立足数学史话,探究概念课教学——以等差数列为例[J].数学教学研究,2017(8):20-22. |
| 作者姓名： | 强盼 杨博谛 |
| 作者单位： | 1. 西北大学数学学院,陕西西安,710127;2. 宝鸡文理学院数学与信息科学学院,陕西宝鸡,721013 |
| 摘 要： | 数学1]是数学概念、数学命题、数学思想方法和数学史的有机体,数学概念和数学命题是数学的理论部分,数学思想方法和数学史是数学的文化部分.任何数学知识的内涵和外延都是通过对数学概念的深层探究得来,因此对数学概念的理解性学习就显得尤为重要.高中数学教学活动中,教师长期受以应试为导向的观念影响,加之课时紧,任务重,所以教师往往只注重数学解题方法,在数学概念课教学中倾向于对数学概念运用“灌输”式教学模式,而忽视了对数学概念的理解和文化价值的体现. |
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