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| 问题驱动,变“告诉”为“探索”——平面向量基本定理教学设计 | |
| 引用本文： | 宋军,吴现荣.问题驱动,变“告诉”为“探索”——平面向量基本定理教学设计[J].数学教学研究,2017(7):18-22. |
| 作者姓名： | 宋军 吴现荣 |
| 作者单位： | 1. 贵州省都匀市第一中学 558000;2. 黔南民族师范学院数学与统计学院,贵州都匀,558000 |
| 基金项目： | 2016年贵州省教育科学规划课题“HPM视角下中学数学教学案例的开发与研究”(课题2016B073) |
| 摘 要： | 数学定理高度凝结着数学家的思维,是数学地认识事物的思想精华,是数学家智慧的结晶,蕴含了丰富的创新教育素材.《普通高中数学课程标准(实验)》指出,定理教学的意义不仅在于学生掌握“书本知识”,更重要的是让他们从中体验数学家概括数学定理的程. |
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