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| 例谈数学现实的教学价值 | |
| 作者姓名： | 郑学涛 于双双 |
| 作者单位： | 山东生淄博市周村区王村中学 255300 |
| 摘 要： | 1 数学现实与教学期望2011年颁布的《义务教育数学课程标准》指出随着数学学习的深入,学生所积累的数学知识和方法成为学生的"数学现实",这些现实应当成为学生进一步学习数学的素材.选用这些素材,不仅有利于学生理解所学知识的内涵,还能够更好的揭示相关数学知识之间的内在关联,有利于学生从整体上理解数学,构建数学认知结构.根据维果茨基的最近发展区理论,数学现实就是学生已到达的水平,而新知识(教学目标)则是学生即要达到的水平,也可称之为学生和教师的"教学期望",两者之间的部分就是学生的最近发展区,教师的教学就是要帮助学生借助已有的数学现实,顺利跨越最近发展区,并最终实现教学期望. |
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