依据操作差异 完善除法含义——人教版教材二年级下册“包含除”教学实践研究 |
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引用本文: | 徐霞,李嫣红,俞佳丽.依据操作差异 完善除法含义——人教版教材二年级下册“包含除”教学实践研究[J].教学月刊(小学版),2023(4):23-25. |
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作者姓名: | 徐霞 李嫣红 俞佳丽 |
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作者单位: | 1. 浙江省杭州市萧山区南阳小学;2. 浙江省杭州市萧山区信息港小学 |
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摘 要: | 在“等分除”教学的基础上,沿用熊猫分竹笋的问题情境,让学生经历“包含除”的学习过程:通过比较,发现“包含除”与“等分除”的相同处和不同处,构建起除法含义与数量关系的联系;根据图式编写解决问题,区分“等分除”和“包含除”的不同除法含义;通过分层练习,加深除法理解。由此,促进学生对除法含义、除法运算和用除法运算解决问题的整体理解。
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关 键 词: | 包含除 完善含义 比较异同 |
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