独立学院不同专业学生“高等数学”学习习惯调查研究

文章运用问卷调查和统计检验方法，从基础性学习习惯、个性化学习习惯和问题解决习惯三个方面，分析了某独立学院4个本科专业学生的“高等数学”学习习惯及其特点，并进行差异性检验。结果表明：在α=0.05时，不同专业之间，13个学习习惯的差异都不显著；不同年级之间，学习的计划性、课堂笔记、课后作业、课堂专注度、课后追问和解疑方式存在显著性差异，占13个学习习惯观测点的6/13。总体上，这些差异显著的学习习惯，从高年级到大一，都表现为明显的衰减趋势。