指向深度学习的小学数学命题转变 |
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引用本文: | 郜晓定.指向深度学习的小学数学命题转变[J].教学月刊(小学版),2023(4):61-64. |
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作者姓名: | 郜晓定 |
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作者单位: | 江苏省扬州市江都区实验小学 |
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基金项目: | 江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“促进小学生数学深度学习的实践研究”(课题编号:Ba20180226)的研究成果; |
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摘 要: | 评价是检验课程实施效果的重要一环,书面测试是其中一种常用的评价方式。基于数学深度学习的评价必须依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》中的数学课程学业质量标准,坚持素养立意,凸显育人导向。试题的命制要“指向深度建构,从考查记忆转向考查理解;指向深度参与,从考查结论转向考查过程;指向深度积淀,从考查知识转向考查素养”。当“教—学—评”目标一致,方式方法自然融合时,评价才能真正促进学生核心素养的提升。
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关 键 词: | 深度学习 评价 命题 试题 |
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