以实证分析促进概念的深度理解——“有余数的除法”的教学重构

基于实证分析的教学研究从教学现象出发，有针对性地对证据进行采集和分析，问诊把脉，有助于教师改进教学。教师结合“有余数的除法”的实证分析，从问题出发，用证据说话，通过对学生经验和概念学习的分析研判，进行教学重构。重构后，以任务驱动结构化教学，能让学生在多维生成中比较联系，在多向联系中理解内化，有效促进了学生对概念的深度理解。