以实证分析促进概念的深度理解——“有余数的除法”的教学重构 |
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引用本文: | 张优幼.以实证分析促进概念的深度理解——“有余数的除法”的教学重构[J].教学月刊(小学版),2023(5):55-59. |
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作者姓名: | 张优幼 |
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作者单位: | 浙江省台州市椒江区教育教学发展中心 |
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摘 要: | 基于实证分析的教学研究从教学现象出发,有针对性地对证据进行采集和分析,问诊把脉,有助于教师改进教学。教师结合“有余数的除法”的实证分析,从问题出发,用证据说话,通过对学生经验和概念学习的分析研判,进行教学重构。重构后,以任务驱动结构化教学,能让学生在多维生成中比较联系,在多向联系中理解内化,有效促进了学生对概念的深度理解。
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关 键 词: | 实证分析 概念理解 余数 |
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