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| 非指示性教学在小学高段语文中的运用 | |
| 引用本文： | 王爱萍.非指示性教学在小学高段语文中的运用[J].山西教育(综合版),2004(6):40-40. |
| 作者姓名： | 王爱萍 |
| 摘 要： | 非指示性教学以罗杰斯的人本主义心理学为理论依据,既给学生充分的自由,发挥他们的主动性、创造性,又发挥教师的指引作用。本文通过教学活动谈几点自己的看法。一、不明确指示学习目标———生自拟“非指示性教学”提出“不明确指示学习目标”,即指教师对学习目标不作单向性的预设,不以教师的思考代替学生的判断,应让学生从自身特点、文本特点出发,确定目标。在中学,这一做法可在课堂中体现,而在小学,学生的各种思维能力还不能达到这种水平,教师可在预习课文时设计一张“三读”的表格。一读课文后,你发现了什么?二读课文你学会了哪些生字词… |
| 关 键 词： | 小学 语文 非指示性教学 人本主义心理学 课堂教学 |
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