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| 解决低年级识字教学“高耗低效”的三条新路子 | |
| 引用本文： | 张淑芳.解决低年级识字教学“高耗低效”的三条新路子[J].小学教学参考,2011(10):80-80. |
| 作者姓名： | 张淑芳 |
| 作者单位： | 江苏溧阳市实验小学,213300 |
| 摘 要： | 《小学语文教学大纲》指出，识字教学是小学语文教学的首要任务，也是低年级语文教学的重点。但是，目前低年级识字教学仍然存在着“高耗低效”的现象，近期我对24节识字随堂课进行了跟踪分析，当堂默写巩固率， |
| 关 键 词： | 低年级语文教学 识字教学 《小学语文教学大纲》 低效 跟踪分析 巩固率 默写 |
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